Rio,1\07\2013
  começando o novo estudo de português:
O gênero textual CRÔNICA A crônica é um gênero de base narrativa que tem como assunto/tema um acontecimento da atualidade, um fato cotidiano ou situações comuns na vida diária. Escrita em linguagem informal, em tom de conversa com o leitor, a crônica funciona como um comentário sobre os “fatos da vida”. O modo de o cronista comentar (através de uma história que ele narra, de uma opinião ou de uma análise objetiva; com um olhar mais humorístico, poético ou mais reflexivo) é que vai caracterizar a crônica como narrativa, lírica, argumentativa... No Caderno do bimestre passado você teve oportunidade de ler crônicas de variados tipos. Vamos começar este Caderno, lendo mais uma?
Você certamente conhece pessoas que lhe são simpáticas, algumas que considera antipáticas, algumas que não lhe despertam esse tipo de sentimento... E pessoas empáticas, você conhece? E como você se considera ou é considerado pelos outros: simpático ou antipático? Será você um empático? Leia a crônica a seguir. Ela vai fazer você refletir sobre a empatia, esse traço característico de algumaspessoas.
Querido Aluno, Querida Aluna,
Você está recebendo seu segundo Caderno Pedagógico de 2013. Como sempre, o objetivo é que você o use, junto com sua turma e com seu Professor, aprimorando sua capacidade de leitura e de produção de texto.
Este segundo Caderno de 2013 vai ajudá-lo a rever conceitos já estudados, a se apropriar de novos e necessários conceitos e, assim, a ampliar, aprofundar e consolidar seus conhecimentos.
Que sejamos todos bem-sucedidos!
MULTIRIO
MULTIRIO
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
Empatia
Martha Medeiros
As pessoas se preocupam em ser simpáticas, mas pouco se esforçam para serem empáticas, e algumas talvez
nem saibam direito o que o termo significa. Empatia é a capacidade de se colocar no lugar do outro, de
compreendê-lo emocionalmente. Vai muito além da identificação. Podemos até não nos identificar com alguém,
mas nada impede que entendamos as razões pelas quais ele se comporta de determinado jeito, o que o faz sofrer e
os direitos que ele tem.
Nada impede?
Desculpe, foi força de expressão. O narcisismo, por exemplo, impede a empatia. A pessoa é tão autofocada que
para ela só existem dois tipos de gente: os seus iguais e o resto, sendo que o resto não merece um segundo olhar.
Narciso acha feio o que não é espelho. Ele se retroalimenta de aplausos, elogios e concordâncias, e assim vai
erguendo uma parede que o blinda contra qualquer sentimento que não lhe diga respeito. Se pisam no seu pé,
reclama e exige que os holofotes se voltem para essa agressão gravíssima. Se pisarem no pé do outro, é porque o
outro fez por merecer.
Afora o narcisismo, existe outro impedimento para a empatia: a ignorância. Pessoas que não circulam, não têm
amigos, não se informam, não leem, enfim, pessoas que não abrem seus horizontes tornam-se preconceituosas e
mantêm-se na estreiteza da sua existência. Qualquer estranho que tenha hábitos diferentes dos seus será criticado
em vez de aceito e considerado. Os ignorantes têm medo do desconhecido, e o evitam.
(CONTINUA NA PRÓXIMA PÁGINA)
MULTIRIO
A palavra “narcisismo” vem do mito grego de Narciso, que simboliza a vaidade. Para nós, representa o drama da individualidade. 4
Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
E afora o narcisismo e a ignorância, há o mau-caratismo daqueles que, mesmo tendo o dever de pensar no
bem público, colocam seus próprios interesses acima de todos e trabalham só para si mesmos, e aí os
exemplos se empilham: políticos corruptos, empresários que só visam ao lucro sem respeitar a legislação,
pessoas que usam sua posição social para conseguir benefícios que deveriam ser conquistados pelos trâmites
usuais, sem falar em atitudes prosaicas como furar fila, estacionar em vaga para deficientes, terminar namoros
pelo Facebook, faltar a compromissos sem avisar antes, enfim, aquelas “coisinhas” que são feitas no
automático sem pensar que há alguém do outro lado do balcão que irá se sentir prejudicado ou magoado.
É um assunto recorrente: precisamos de mais gentileza etc. e tal. Só que, para muitos, ser gentil é puxar
uma cadeira para a moça sentar ou juntar um pacote que alguém deixou cair. Sim, todos gentis, mas colocar-se
no lugar do outro vai muito além da polidez e é o que realmente pode melhorar o mundo em que vivemos. A
cada pequeno gesto, a cada decisão que tomamos, estamos interferindo na vida alheia. Logo, sejamos mais
empáticos do que simpáticos. Ninguém espera que você e eu passemos a agir como heróis, apenas que
tenhamos consciência de que só desenvolvendo a empatia é que se cria uma corrente de acertos e de
responsabilidade – colocar-se no lugar do outro não é uma gentileza que se faz, é a solução para sairmos
dessa barbárie disfarçada e sermos uma sociedade civilizada de fato.
REVISTA O GLOBO. 3  de fevereiro de 2013.  
educopedia.com.br     8.º ano/Aula 4
Intertextualidade No trecho “Narciso acha feio o que não é espelho.”, a cronista dialoga com a letra de uma conhecida canção de Caetano Veloso.     Você sabe de que canção se trata? É a música Sampa. Você poderá ouvi-la acessando http://letras.mus.br/caetano-veloso/41670/
Sobre INTERTEXTUALIDADE, sugerimos uma visita à Educopedia. Acesse:
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
1- O que significa ser empático? ________________________________________________________________________________________________
2- Segundo a crônica, que características de personalidade impedem que uma pessoa desenvolva a empatia? ________________________________________________________________________________________________
3- Observe que o 2.º parágrafo resume-se a uma interrogação: “Nada impede?”. Com relação ao que foi dito anteriormente, que efeito de sentido tem essa interrogação? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
4- No trecho “Desculpe, foi força de expressão.” (início do 3.º parágrafo), a que a cronista está se referindo com o termo em destaque e que sentido ele tem? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
5- De acordo com o 3.º parágrafo, o que significa cada uma das palavras lá sublinhadas? a) Narcisismo - ____________________________________________________________________________________ b) Autofocada - ____________________________________________________________________________________ c) Retroalimenta - _________________________________________________________________________________ d) Blinda - ________________________________________________________________________________________
E então, entendeu bem o significado e a importância  da empatia? 
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
6- De acordo com o 4º parágrafo, quais as consequências da ignorância para as pessoas? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
7- Cite três exemplos de mau-caratismo, segundo a cronista. _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________
8- No trecho “[...] enfim, aquelas “coisinhas” que são feitas no automático [...]”, no final do 5.º parágrafo, que efeito de sentido tem o uso, no diminutivo e entre aspas, da palavra destacada? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
9- Observe o trecho que inicia o último parágrafo da crônica: “É um assunto recorrente: precisamos de mais gentileza etc. e tal.”
a) O que significa dizer que é um assunto recorrente? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
b) A que se refere a cronista com essa expressão? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
c) Que efeito de sentido tem o uso da expressão etc. e tal? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
10- No último parágrafo, a cronista faz uma crítica negativa às pessoas gentis e que agem com polidez. Sim ou não? Justifique sua resposta. ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
11- Transcreva, desse parágrafo final, o trecho em que a cronista valoriza a empatia como uma atitude socialmente mais necessária que a simpatia. ___________________________________________________ ___________________________________________________
12- No trecho “Ninguém espera que você e eu passemos a agir como heróis [...]”, a quem a cronista está se referindo com os pronomes destacados? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
13- Com relação aos problemas da sociedade em que vivemos, a que conclusão nos leva a cronista em sua crônica? ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
Observe o cartum abaixo e converse com o seu Professor sobre o problema do individualismo na sociedade atual. 
http://www.filosofiahoje.com/2012/07/individualismo.html
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Primeiro jornal Composição: Sueli Costa / Abel Silva
Quero cantar pra você Segunda-feira de manhã Pelo seu rádio de pilha Bem docemente E te ajudar a escalar esse dia Mais facilmente
Quero juntar minha voz matinal Aos restos dos sons noturnos E aos cheiros domingueiros Que ainda boiam na casa e em você
Para que junto do café e o pão se dê O milagre de ouvir latir o coração Ou, quem sabe, algum projeto Uma lembrança Uma saudade à toa Venha nascendo com o dia Numa boa [...] Para que saias Com alguma alegria bem normal Que dure pelo menos até você comprar e ler O primeiro jornal letras.terra.com.br
1. Quem é o locutor, o eu poético, nessa letra de canção? A que interlocutor ele se dirige? _____________________________________________________
2. Que palavra se repete em duas estrofes da letra da canção, indicando que o eu poético deseja algo a seu interlocutor? _____________________________________________________
3. De acordo com a 1.ª estrofe, através de que meio o eu poético quer fazer sua mensagem chegar ao interlocutor? ______________________________________________________
4. Transcreva da 1.ª estrofe os versos que expressam o que pretende o eu poético, ao cantar para seu ouvinte. ______________________________________________________ ______________________________________________________
5. Observe o verso “O milagre de ouvir latir o coração”. Que sentimento a expressão destacada exprime? _____________________________________________________
6. O eu poético trata seu interlocutor, informalmente, ora por você, ora por tu, revelando intimidade. Retire do texto o verso que contém uma gíria, expressão própria da linguagem que usamos em situações mais informais. ______________________________________________________
7- No final da canção, o eu poético reconhece que o sentimento de alegria que deseja para seu interlocutor pode mudar de um momento para o outro. a) Em que momento isso pode acontecer? _____________________________________________ b) Que expressão de tempo, no penúltimo verso da canção, indica um limite para a duração da alegria desejada? ______________________________________________
Você pode ouvir a canção, na voz de Elis Regina, acessando: www.youtube.com/watch?v=GQs0NVuJGjQ
No Caderno do bimestre passado, você leu algumas charges e tiras (histórias em quadrinhos), textos que funcionam também como crônicas do cotidiano, ou seja, como comentários sobre um assunto do cotidiano (acontecimentos, fatos do dia a dia, situações comuns na vida das pessoas). A música faz parte do nosso cotidiano. Você ouve música todo dia? Imagine, então, acordar de manhã,ligar o rádio e ouvir uma cançãofeita especialmentepara lhe desejar um bom dia! A letra a seguir é de uma cançãofeita para isso. As letras de canção também funcionamcomocrônicas do cotidiano. Leia.
ecanecas.net
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
1- Volte à letra da canção, lida na página anterior, e transcreva dela os versos que podemos associar ao que é abordado nas duas tiras. ________________________________________________ ________________________________________________
2- Na 1.ª tirinha ocorre um mal entendido que é a razão do humor crítico da historinha. Que mal-entendido é esse? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
3- De acordo com a sequência de quadrinhos da 1.ª tira, que ideia quer transmitir o desenho do rosto do pai (linguagem não verbal), no último quadrinho? _____________________________________________ _____________________________________________ _____________________________________________
4- Pela sequência de quadros da 2.ª tira, entendemos que a Mafalda devolve o jornal que está sendo entregue em sua casa. Por que motivo ela faz isso? _____________________________________________ _____________________________________________
QUINO. Toda Mafalda. São Paulo, Martins Fontes, 2008.
As tirinhas da Mafalda, ao lado, abordam o tema da reação das pessoas diante do conteúdo das notícias de jornal. Leia.  
Você lê jornais diariamente? O que você lê nos jornais? Como você lê um jornal? 
Tirinhas da Mafalda
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Elementos básicos da estrutura de uma notícia de jornal.
TÍTULO OU MANCHETE
CABEÇA OU LIDE (LEAD)
CORPO DA NOTÍCIA
BOXOU CAIXA (aqui o box serve para mostrar uma foto que ilustra o fato noticiado). 
Título ou Manchete – apresenta, geralmente, de forma resumida, o principal acontecimento noticiado.
Cabeça ou Lide (lead) – com verbos, geralmente, no tempo presente, apresenta, também de forma resumida, um outro aspecto da notícia, um dado interessante ou, ainda, o clímax do fato noticiado.
Corpo da notícia – é a notícia propriamente dita, o desenvolvimento do que se apresentou na manchete e no lide. É onde se apresentam alguns dados levantados, entre eles: O quê? Quem? Onde? Quando? Como? Por quê? Para quê?...
Box ou caixa – espaço limitado que se coloca junto à notícia e que contém texto explicativo sobre o assunto, dados estatístico, imagens, fotos...
O GLOBO. QUINTA-FEIRA, 14 DE FEVEREIRO DE 2013.
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
A notícia de jornal, que você acabou de ler, foi publicada logo depois do último desfile das escolas de samba de nossa cidade. Trata-se ou não de uma boa notícia para começar bem o dia? Observando os elementos básicos da estrutura de notícia, responda às questões a seguir.
1- Qual a finalidade dessa notícia de jornal?  _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
2- Lendo  a manchete de uma notícia, sabemos qual o fato principal nela noticiado.  Qual o fato principal dessa notícia?  _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________
3- Que outro aspecto ou informação complementar o lide dessa notícia nos informa? ______________________________________________________________________________________________
4- Com informações apresentadas na manchete, no lide e no corpo da notícia, identifique cada um dos dados abaixo.
a) O quê? ________________________________________________________________________________________
b) Quem? ________________________________________________________________________________________
c) Onde? _________________________________________________________________________________________
d) Quando? _______________________________________________________________________________________
e) Como? _________________________________________________________________________________________
f) Por quê? _______________________________________________________________________________________
g) Para quê? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 12
Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
5- De acordo com o que informa o corpo da notícia, responda:
a) Que escola de samba apresenta uma ideia que vai além da reciclagem de materiais? _______________________
b) Que ideia é essa?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
c) Quando surgiu a ideia?
________________________________________________________________________________________________
d) Quais são os planos dessa escola de samba para o próximo carnaval? ____________________________________
_______________________________________________________________________________________________
6- Que personalidade do mundo do samba deu um depoimento para o repórter que levantou dados para a notícia?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
7- Que aspecto da notícia a foto que a acompanha ilustra? ________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
8- O 3.º parágrafo do corpo da notícia informa que o presidente da Vila Isabel “acena com um enredo ligado à
sustentabilidade para 2014.” Com que significado foi usada a forma verbal em destaque? _______________________________________________________________________________________________13
Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
ANTONIO MARINHO
A queda de meteorito ontem de manhã na cidade de Cherbakul, de 46 mil habitantes, nos Montes Urais, na Rússia, deixou mais de mil feridos no local e em outras 5 cidades. Testemunhas viram uma bola de fogo no céu, seguida de luz intensa com barulho de grande explosão. A onda de choque – decorrente do atrito do corpo celeste com a atmosfera – teria destruído cerca de 100 mil metros quadrados de vidraças e abalado 3 mil construções. O presidente russo, Vladimir Putin, criticou o sistema de alerta da Rússia contra meteorito, qualificando-o como “não totalmente eficaz”.
O DIA. Sábado, 16.2.2013.
• O meteoroide de aproximadamente 10 metros entrou na atmosferada Terra. • Em atrito com o ar, ele explodiu, formou um rastro luminoso e desencadeou uma onda de choque, sendo chamadode meteoro. • O  bólido do meteoroide  se desintegrou antes de chegar à superfície. • Ao tocar o solo é chamado de meteorito.
Logo após o carnaval deste ano, dois dias depois da notícia sobre reciclagem de fantasias, chega-nos uma notícia nada boa para começar o dia.  O fato abalou e entristeceu a todos... e  deixou muita gente assustada.  Leia.
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS
 O fato noticiado já aconteceu, mas o lide da notícia apresenta o fato no tempo presente. Observe as formas verbais “cai” e “deixa”.  No corpo da notícia as formas verbais usadas, no tempo passado (ou pretérito) indicam que o fato já ocorreu. Observe “deixou”, “viram”, “criticou”.  Na manchete temos a forma verbal no passado, “Parecia” (pretérito imperfeito), indicando o fato passado mas não concluído, algo que era atual, que era o presente naquele momento passado.  No corpo da notícia encontramos também “teria destruído”, forma do futuro do pretérito, com a função de indicar que se trata de uma suposição, algo que provavelmente aconteceu, mas que não se pode afirmar com certeza.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
1- A manchete dessa notícia não antecipa o fato que vai ser informado, mas expressa uma opinião sobre ele. Que opinião expressa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
2- O fato (O quê?) aparece resumido no lide da notícia. De que fato se trata? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
3- No corpo da notícia, encontramos outras informações sobre o fato.
a) Quando aconteceu o fato? _______________________________________________________________________________________________
b) Onde aconteceu? _______________________________________________________________________________________________
c) Que consequência direta sofreram os moradores da região? _______________________________________________________________________________________________
4- Quem expressa uma opinião no corpo da notícia e que opinião é essa? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
5- Com que função foram usadas as aspas no texto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
6- Qual a finalidade do box e que aspectos do fato são apresentados nele? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
A notícia de jornal é um texto cuja função é a comunicação, a informação de um fato que seja importante para a vida das pessoas, que seja extraordinário, que se destaque entre os acontecimentos da vida de uma coletividade, de uma cidade, de um país... Para produzir um texto jornalístico assim, o jornalista deve, antes, buscar o fato interessante e fazer um levantamento de informações sobre o fato, que respondam basicamente a sete perguntas: Quem? O quê? Quando? Onde? Como? Por quê? Para quê? Nem todas essas informações aparecem explícitas no corpo da notícia.
Função e informações básicas em uma notícia de jornal
Caráter inesperado da notícia - Um fato incomum, totalmente inesperado, terá mais impacto do que um fato comum, previsível. "Se um cão mordeu um homem, isso não é notícia. Mas se um homem morder um cão, isso é notícia!!!“ (Charles Anderson Dana, jornalista)
O ineditismo da notícia – A rapidez com que um fato é noticiado é fundamental. Os últimos fatos de hoje serão as primeiras notícias dos jornais de amanhã. Com o advento da internet, nos jornais online, nos blogs, nas redes sociais, a notícia passa a ter caráter imediato. Tão logo acontece, quase simultaneamente, o fato já é noticiado. Daí nasceu a expressão “em tempo real”.
Destak. Quinta-feira, 6 de outubro de 2011
1- No corpo da notícia, ao lado, localize as seguintes informações:
Quem? _________________________________________________ O quê? _________________________________________________ Quando? _______________________________________________ Onde?_________________________________________________ Por quê? _______________________________________________ Para quê? ______________________________________________
2- Por que a aparição dessas baleias virou notícia de jornal? _______________________________________________________
Leia a notícia abaixo: 
tracosetrocos.wordpress.com
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Morre baleia encalhada na Ilha Grande Plantão | Publicada em 05/04/2011 às 17h35m Dicler de Mello e Souza
ANGRA DOS REIS - Uma baleia Jubarte morreu nesta terça-feira depois de encalhar na Praia de Lopes Mendes, na Ilha Grande, em Angra dos Reis. Moradores da localidade acionaram pela manhã a Defesa Civil e o Instituto Estadual do Ambiente (Inea) para tentar salvar o animal, que media aproximadamente cinco metros de comprimento e estava encalhado desde segunda-feira. A tentativa de salvamento também contou com a ajuda do Corpo de Bombeiros. Agentes do Inea irão estudar a causa da morte e uma forma de retirar o corpo do animal. http://oglobo.globo.com/rio/mat/2011/04/05/
Um mesmo assunto, fatos diferentes, duas notícias. Leia e relacione as duas notícias.
1- Qual o assunto comum às duas notícias? _____________________________________
2- Que diferença há entre o  fato noticiado em uma e em outra notícia? ______________________________________ ____________________________________ _____________________________________
3- O que, na primeira notícia, pode servir como explicação para o fato noticiado na segunda? ______________________________________ ____________________________________17
Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
Assunto X Tema Em um texto, é fácil distinguir o que seja assunto e o que seja tema. Vejamos. Assunto é o aspecto mais geral do que é tratado, é o que se desdobra em temas. (Ex.: Internet) Tema é o foco, a especificaçãode um assunto. (Ex.: A melhor forma de se usar a Internet) Qual será o assunto do texto que você vai ler a seguir? E o tema?
Morte de uma baleia (fragmento) 
Em minutos espalhara-se a notícia: uma baleia no Leme e outra no Leblon haviam surgido na arrebentação de onde tinham tentado sair sem no entanto poder voltar. Eram descomunais, apesar de apenas filhotes. Todos foram ver. Eu não fui: corria o boato de que ela agonizava já há oito horas e que até atirar nela haviam atirado mas ela continuava agonizando e sem morrer. Senti um horror diante do que contavam e que talvez não fossem estritamente os fatos reais, mas a lenda já estava formada em torno do extraordinário que enfim, enfim! [...] Não fui ver a baleia que estava a bem dizer à porta de minha casa a morrer. Morte, eu te odeio. Enquanto isso as notícias misturadas com lendas corriam pela cidade do Leme. Uns diziam que a baleia do Leblon ainda não morrera mas que sua carne retalhada em vida era vendida por quilos pois carne de baleia era ótimo de se comer, e era barato, era isso que corria pela cidade do Leme. E eu pensei: maldito seja aquele que a comerá por curiosidade, só perdoarei quem tem fome, aquela fome antiga dos pobres. Outros, no limiar do horror, contavam que também a baleia do Leme, embora ainda viva e arfante, tinha seus quilos cortados para serem vendidos. Como acreditar que não se espera nem a morte para um ser comer outro ser? Não quero acreditar que alguém desrespeite tanto a vida e a morte, nossa criação humana, e que coma vorazmente, só por ser uma iguaria, aquilo que ainda agoniza, só porque é mais barato, só porque a fome humana é grande, só porque na verdade somos tão ferozes como um animal feroz, só porque queremos comer daquela montanha de inocência que é uma baleia, assim como comemos a inocência cantante de um pássaro. Eu ia dizer agora com horror: a viver desse modo, prefiro a morte. [...] LISPECTOR, Clarice. Crônicas para jovens: do Rio de Janeiro e seus personagens. Rio de Janeiro: Rocco Jovens Leitores, 2011.
Como a notícia, a crônica também aparece publicada em jornais, revistas, blogs e, geralmente, também aborda assunto do cotidiano, um fato da atualidade, uma situação...  Leia a crônica ao lado, escrita a partir do assunto abordado anteriormente neste Caderno.
unifran.br 
A autora
Revendo conceitos...
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
bauerambiental.com.br
Volte ao texto da crônica, para fazer o que se pede a seguir.
1- Pelo título da crônica você já pode identificar o assunto, que é ______________.
Para chegar ao tema, você precisou ler todo o texto.  
Tema: _____________________________________________________________
2- Transcreva do primeiro parágrafo: 
a) o trecho que esclarece como a notícia chegou ao conhecimento do narrador. _______________________________________________________________________________________________
b) o trecho que informa onde aconteceu o fato,  que virou tema da crônica. _______________________________________________________________________________________________
c) o trecho que informa que as baleias eram muito grandes, mesmo sendo ainda filhotes. _______________________________________________________________________________________________
3- Num determinado momento, ficamos sabendo que, junto com a notícia principal, chegam informações que, segundo o narrador, “talvez não fossem estritamente os fatos reais”. Quais as duas palavras usadas na crônica para se referir a esse tipo de informação que não é verdadeira, que as pessoas inventam, que fantasiam e contam como se fosse real?
_______________________________________________________________________________________________
4- O narrador conta que não foi ver a baleia. Transcreva da crônica os dois trechos em que predomina o seu sentimento com relação ao que contavam e que  justificam sua recusa.
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
5- Observe o final do segundo parágrafo: “(...) a lenda já estava formada em torno do extraordinário que enfim,
enfim!”. Que efeito de sentido tem a repetição da palavra “enfim”?
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6- Como o narrador se refere ao bairro onde mora?
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7- Explique a relação que o narrador faz, ao usar a expressão “montanha de inocência”, no parágrafo final.
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8- Transcreva do parágrafo final o trecho em que se estabelece uma comparação e que contém uma antítese (ideias opostas).
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9- Que palavra o narrador usa, no parágrafo final, para qualificar a carne da baleia como uma comida fina, incomum, apetitosa?
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As baleias Composição: Roberto Carlos / Erasmo Carlos
Não é possível que você suporte a barra De olhar nos olhos do que morre em suas mãos E ver no mar se debater o sofrimento E até sentir-se um vencedor neste momento
Não é possível que no fundo do seu peito Seu coração não tenha lágrimas guardadas Pra derramar sobre o vermelho derramado No azul das águas que você deixou manchadas
Seus netos vão te perguntar em poucos anos Pelas baleias que cruzavam oceanos Que eles viram em velhos livros Ou nos filmes dos arquivos Dos programas vespertinos de televisão
O gosto amargo do silêncio em sua boca Vai te levar de volta ao mar e à fúria louca De uma cauda exposta aos ventos Em seus últimos momentos Relembrada num troféu em forma de arpão
Como é possível que você tenha coragem De não deixar nascer a vida que se faz Em outra vida que sem ter lugar seguro Te pede a chance de existência no futuro
Mudar seu rumo e procurar seus sentimentos Vai te fazer um verdadeiro vencedor Ainda é tempo de ouvir a voz dos ventos Numa canção que fala muito mais de amor
Não é possível que você suporte a barra...
Com já vimos neste Caderno, as letras de canções também podem ser ouvidas e lidas como crônicas do cotidiano. Leia a letra ao lado.
Você pode ouvir Roberto Carlos interpretando essa canção no link: http://letras.terra.com.br/roberto- carlos/48557/letras.terra.com.br/roberto -carlos/48557/
1- Com relação a essa letra,  identifique: ASSUNTO - ____________________________________ TEMA - ________________________________________
2- Observe o primeiro verso, “Não é possível que você suporte a barra”. a) A que interlocutor o eu poético se dirige, tratando por “você”? __________________________________________________ b) Com que sentido foi usada a palavra “barra”? __________________________________________________
3- A que se refere o eu poético, ao usar a expressão “vermelho derramado”, na segunda estrofe? __________________________________________________
4- Transcreva da letra o verso que faz referência às futuras gerações, através dos descendentes do interlocutor. ____________________________________________________
5- Em que estrofe  o eu poético dá um conselho a seu  interlocutor? ________________________________
________________________________
________________________________
enextincion.com
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
Charges e tiras são textos sempre presentes em jornais, em revistas, em blogs. Neles, utiliza-se a linguagem não verbal do desenho, combinada ou não com a linguagem verbal. Geralmente têm a função de comentar assuntos cotidianos, fatos da atualidade . Utilizam-se do exagero, do humor, da ironia, muitas vezes com objetivo de comentar criticamente o assunto ou o fato abordado.
1. Observe os textos abaixo. Identifique o assunto em cada um e estabeleça a relação temática com textos apresentados anteriormente neste caderno.
Assunto - ________ Relação - _________________ _________________ _________________
Assunto - ______________________________ Relação - _______________________________ _______________________________________
Assunto - __________________________ Relação - __________________________ __________________________________
novojornalro.com.br
Revendo conceitos...
www.jornalopcao.com.br
fest2012.greennation.com.br
deposito-de-tirinhas.tumblr.com
Assunto: _________________________________ Relação:__________________________________ _________________________________________
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Na crônica de Clarice Lispector, “Morte de uma baleia”, que você leu anteriormente, são utilizadas as palavras boato e lenda para se referir a informações que talvez não sejam sobre fatos reais e que se espalham”entre as pessoas. A tira abaixo trata do assunto. Leia e reflita sobre as consequências que pode ter a mania de se espalhar boatos.
1- Que informação o menino ajudou a “espalhar”? ________________________________________
2- Através de que meio de comunicação o menino recebeu a informação? ________________________________________
3- Transcreva a fala do menino que revela que ele confia em informações que lê na internet. ________________________________________
4- Transcreva a fala que contém a opinião da menina sobre a internet. ________________________________________ _______________________________________
5- Que resposta do menino revela que as pessoas não precisam acreditar no que leem ou ouvem para “espalhar” a “notícia” para todo mundo? ________________________________________
6- A que se refere a expressão “todo mundo”, utilizada pelos personagens da tirinha? ________________________________________
7- Que efeito de sentido tem o tipo de letra em destaque usado na primeira fala do menino (1º balão)? _________________________________________ __________________________________________
"Quando uma lenda se transforma em fato, publique-se a lenda.” (Maxwell Scott, jornalista, personagem do filme “O homem que matouo facínora”,de John Ford). A frase também costuma ser citada assim: "Quando a lenda é mais interessante do que o fato, publique-se a lenda”. ww.observatoriodaimprensa.com.br
Você concorda?
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Ruído na comunicação
REVISTA O GLOBO. 9 de outubro de 2011.
O ASSUNTO é comunicação. O TEMA são os problemas nas novas formas de comunicação. Leia a tira a seguir.
1- Que repetição de palavra no texto caracteriza uma onomatopeia? _________________________________________________ _________________________________________________
2- Que efeito de sentido tem a interrupção, seguida de reticências, da última repetição da onomatopeia (“tec...”)? _________________________________________________
3- Observando nos desenhos os rostos, as roupas e as posturas dos personagens, podemos caracterizá- los, de acordo com a idade, como sendo dois __________________________.
4- Que problema na comunicação entre as pessoas a tirinha aborda? ____________________________________________ ___________________________________________
ONOMATOPEIA – Ruídos, gritos, vozes e canto de animais, sons da natureza em geral, barulho de máquinas, timbre da voz humana fazem parte do universo das onomatopeias. Onomatopeia é uma figura de linguagem em que palavras e expressões são criadas, estabelecendo  relação de semelhança de seus fonemas (som das letras) com o som do que se quer representar.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Tem gente que não se separa de seu computador nem para sair de férias!
Produção de texto – Você vai produzir uma notícia, a partir de uma fotografia.
Observe a fotografia abaixo, que vai ilustrar a sua notícia. Imagine e escreva, ao lado, uma notícia de jornal com os elementos estruturais indicados. Lembre-se do que você já estudou sobre elementos estruturais de uma notícia. Lembre-se de que você, como repórter, antes de escrever sua notícia deve levantar alguns dados como: O quê? Quem? Quando? Onde? Por quê? Como? Para quê? Imagine esses dados, a partir da fotografia. Planeje, antes, o que vai escrever. Escreva, revise, reescreva quantas vezes achar necessário, até chegar à forma final de seu texto, que você vai copiar ao lado.
__________________________________________ __________________________________________
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TÍTULO OU MANCHETE
CABEÇA OU LIDE
CORPO DA NOTÍCIA
Box
revistagalileu.globo.com
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1- Que informação trouxe a manchete (ou título) da notícia? ________________________________________________
2- O lide (ou cabeça) foi usado com a função de complementar a manchete com que informação? ________________________________________________ ________________________________________________
3- No corpo da notícia, lemos o desenvolvimento das informações.
a) Quando se daria o evento?________________________
b)Transcreva o trecho que revela o objetivo do encontro. ________________________________________________ ________________________________________________
c) A que evento do passado faz referência e que justificou o nome Conferência “Rio+20”? ________________________________________________ ________________________________________________
d) O que se pretendia debater na Rio+20? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
e) A que outros encontros sobre o tema a notícia fez ainda referência? ________________________________________________ ________________________________________________
Rio+20 Rio de Janeiro sediará Conferência sobre sustentabilidade 
A cidade do Rio de Janeiro será a sede da Conferência das
Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, em
2012. O encontro recebeu o nome de Rio+20 e visa a
renovar o engajamento dos líderes mundiais com o
desenvolvimento sustentável do planeta, vinte anos após
a Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e
Desenvolvimento (Rio-92). Serão debatidos a
contribuição da “economia verde” para o
desenvolvimento sustentável e a eliminação da pobreza,
com foco sobre a questão da estrutura de governança
internacional na área do desenvolvimento sustentável. A
Rio+20 insere-se, assim, na longa tradição de reuniões
anteriores da ONU sobre o tema, entre as quais as
Conferências de 1972, em Estocolmo, Suécia, e de 2002,
em Joanesburgo, África do Sul.
01/03/2010  20:54 - Em Questão , edição nº 958 - 06/01/2010 http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2010/01/06/rio-20
Na notícia de jornal sobre reciclagem de fantasias de escolas de samba, que você leu anteriormente, neste caderno, o presidente de uma das agremiações declara que a ideia surgiu durante a Conferência Rio+20, realizada em 2012. A decisão da ONU de sediar uma futura Conferência no Rio de Janeiro foi tomada em 2010. O fato foi noticiado em uma revista governamental online, à época. Leia a notícia.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
E a notícia vira reportagem...
Rio+20 Rio de Janeiro sediará Conferência sobre sustentabilidade 
A cidade do Rio de Janeiro será a sede da Conferência das
Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, em 2012. O
encontro recebeu o nome de Rio+20 e visa a renovar o
engajamento dos líderes mundiais com o desenvolvimento
sustentável do planeta, vinte anos após a Conferência das
Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento (Rio-
92). Serão debatidos a contribuição da “economia verde” para o
desenvolvimento sustentável e a eliminação da pobreza, com
foco sobre a questão da estrutura de governança internacional
na área do desenvolvimento sustentável. A Rio+20 insere-se,
assim, na longa tradição de reuniões anteriores da ONU sobre o
tema, entre as quais as Conferências de 1972, em Estocolmo,
Suécia, e de 2002, em Joanesburgo, África do Sul.
01/03/2010 20:54 - Em Questão edição nº 958 - 06/01/2010 http://www.brasil.gov.br/noticias/arquivos/2010/01/06/rio-20
Uma notícia sobre um fato que desperte interesse pode resultar em uma reportagem, como foi o caso da Conferência Rio+20, que nossa Cidade sediou. Veja como a notícia veiculada em 2010, resultou em uma reportagem de 2012, ano da realização da conferência.
Neste caderno, você teve, até aqui, a oportunidade de aprender um pouco mais sobre o gênero textual “notícia de jornal”. Vamos, agora, avançar e ampliar seu conhecimento sobre os diferentes textos, entrando em contato com a “reportagem jornalística”. Preste atenção nas semelhanças e diferenças que há entre uma notícia e uma reportagem de jornal. Observe o passo a passo na elaboração de uma reportagem, assim como a linguagem, os elementos estruturais, a função e as informações básicas de uma reportagem jornalística.
O GLOBO. Domingo, 26 .02. 2012.
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Elementos estruturais de uma reportagem
MANCHETE (OU TÍTULO)
LIDE (OU CABEÇA)
CORPO DA REPORTAGEM CORPO DA REPORTAGEM
BOX
O GLOBO. Domingo, 26/02/2012.
O box pode acompanhar a reportagem, cumprindo diferentes funções. Podem aparecer em um box: gráficos, mapas, entrevistas, um depoimento a ser destacado, informações complementares, fotos...
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Na página anterior, além dos elementos de uma reportagem, muito semelhantes aos de uma notícia, você pode observar a presença de informações que entram na organização do texto escrito, que fazem da reportagem um texto de conteúdo mais completo. A reportagem traz mais detalhes, analisa o fato, traz outros aspectos... Por meio das tarefas propostas a seguir, você poderá observar passo a passo os dados levantados para a elaboração da reportagem. Observe também que se trata de uma reportagem de fevereiro de 2012 e que aborda um evento que ainda estava para acontecer.
1- O fato que deu origem à reportagem foi _________________________________________________________________________________________________
2- A manchete da reportagem resume qual é o seu enfoque. De acordo com o primeiro parágrafo do corpo da reportagem, o que justifica o texto da manchete é ________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
3- O lide (ou cabeça) informa sobre um outro aspecto do fato que também foi enfocado na reportagem. O outro aspecto enfocado é ________________________________________________________________________________
4- Que evento foi abordado na reportagem e de que assunto ele trataria? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
5- Que autoridades públicas mundiais estariam presentes entre os congressistas? _________________________________________________________________________________________________
6- Que setor da economia da cidade já apresentava sinais positivos, relativos ao futuro evento? Que sinais eram esses? _________________________________________________________________________________________________
7- Que outras localidades se beneficiariam, nesse mesmo setor, com a realização do evento? _________________________________________________________________________________________________
8- Quando se daria o evento e que previsão havia sobre o número de participantes? _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
9- De que se trata o programa “Rio Cidade Sustentável”, que é enfocado na reportagem? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
10- Observe, ao lado, um box da reportagem. Qual é a função ou finalidade desse box, na reportagem? ________________________________________________ ________________________________________________
11- A reportagem traz ainda uma foto que ilustra um dos aspectos abordados. Quem aparece na fotografia, abaixo, e que aspecto da reportagem a foto ilustra? ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________
20 anos depois - O título da Conferência, “Rio+20”, faz alusão ao fato de o evento ocorrer em nossa Cidade vinte anos após a Conferência Rio-92, mais conhecida como a “Eco-92”, Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente e o Desenvolvimento, realizada entre 3 e 14 de junho de 1992.
brasilescola.com 
rio20.info 
FOTO DE SIMONE MARINHO. O Globo. Domingo. 26.02.2012.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Passo a passo de uma reportagem Veja como podemos traçar um passo a passo na elaboração da reportagem que você acabou de ler: - Partiu-se de um fato de interesse público. - Elaborou-se um plano inicial para o desenvolvimento da reportagem. - Definiu-se o aspecto principal e outros aspectos que se ia enfocar. - Levantaram-se informações, julgadas importantes, sobre o fato e sobre aspectos  a serem enfocados. - Foram ouvidos e  registrados depoimentos de  pessoas envolvidas. -Tirou-se foto para ilustrar um dos aspectos enfocados. - Elaborou-se mapa com  a localização de eventos. - Escreveu-se o corpo da reportagem, a manchete e o lead.
infinitejoy.com
Veja algumas características básicas comuns e algumas diferenças entre  notícia e reportagem.
NOTÍCIA X REPORTAGEM Notícia jornalística é relato de acontecimento atual, de interesse público, veiculado em jornal impresso ou online, blog, rádio, televisão etc. Reportagem jornalística geralmente é a extensão de uma notícia sobre assunto de grande interesse. Mais extensa, a reportagem procura abordar diferentes aspectos do acontecimento, seus antecedentes, suas causas e consequências; apresenta depoimentos, dados estatísticos, fotos ilustrativas... Sua função, além de informar, é estimular uma reflexão sobre o assunto. Quanto à estrutura, a notícia e a reportagem são semelhantes em suas partes básicas: manchete, lide e corpo. A reportagem, sendo mais extensa, apresenta e detalha as informações, apresenta mais depoimentos, traz boxes com fotos, mapas, dados estatísticos, entrevistas etc.
Veja um quadro com diferenças básicas entre notícia e reportagem.
NOTÍCIA REPORTAGEM
Mais curta. Relato de um fato. Mais direta. Objetiva, prende-se ao fato. Tem por objetivo informar. Vincula-se aos acontecimentos diários, atuais.
Mais extensa. Exposição sobre um assunto. Mais detalhada, com mais aspectos de um mesmo assunto. Objetiva, mas mais analítica. Tem por objetivo detalhar a informação e estimular a reflexão. Vincula-se a assuntos que são de interesse público. 31
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Samba do avião Composição de Tom Jobim
Minha alma canta Vejo o Rio de Janeiro, Estou morrendo de saudade. Rio, teu mar, praias sem fim Rio, você foi feito pra mim. Cristo Redentor, braços abertos sobre a Guanabara. Este samba é só porque Rio, eu gosto de você, A morena vai sambar Seu corpo todo balançar. Rio de sol, de céu, de mar, Dentro de mais um minuto estaremos no Galeão Rio de Janeiro... Rio de Janeiro... Este samba é só porque, Rio, eu gosto de você, A morena vai sambar, Seu corpo todo balançar. Aperte o cinto, vamos chegar, Água brilhando, olha a pista chegando, E vamos nós... Pousar! http://www.vagalume.com.br
dipity.com
O melhor lugar do mundo é a nossa casa, a nossa rua, o nosso bairro, a nossa cidade, o nosso país. Qualquer outro lugar do mundo é o melhor lugar, quando sabemos que podemos voltar ao nosso melhor lugar, ao lugar que está sempre em nossos sonhos, que é sempre a nossa utopia (lugar ideal para se viver). Tom Jobim voltava ao Rio de Janeiro, a bordo de um avião, quando compôs esse samba. Leia a letra.
1- Com base na letra do samba, preencha a segunda coluna do quadro, de acordo com o que é pedido na primeira.
Palavras do universo da viação aérea.
O sentimento que o eu poético expressa, ao dizer que sua alma canta.
Palavras ligadas às belezas naturais da Cidade do Rio de Janeiro.
A expressão de tempo que indica o tempo aproximado que falta para o eu poético chegar a terras cariocas.
O verso que expressa ordem dada ao passageiro, antes de iniciarem  manobras de pouso.
Termos com que o eu poético se refere a todo o grupo de pessoas  que está no avião.
Verso que indica a última visão que o eu poético teve, de dentro do avião, antes do pouso. 32
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Entrevista – Uma conversa com uma ou mais pessoas, com o objetivo de colher informações. Para fazermos uma boa entrevista, precisamos, antes de mais nada, conhecer o assunto a respeito do qual queremos colher as informações, escolher pessoas que estejam envolvidas no assunto ou que realizaram, realizam ou realizarão ações que sejam de interesse público.
Passo a passo para realizar uma entrevista •Planejar a entrevista com uma pauta de assuntos sobre os quais vai formular as perguntas, iniciando pelas mais simples. •Registrar nome(s) da(s) pessoa entrevistada(s) e dados básicos de sua(s) biografia(s). •Preparar um texto introdutório sobre o(s) entrevistado(s); sua ligação com o assunto da entrevista, se for o caso; os objetivos da entrevista. •Registrar toda a entrevista (o melhor é usar um gravador ou câmera de filmagem, com as falas sendo depois transcritas em computador; na falta de equipamentos para registrar o momento da entrevista, use o recurso de transcrever diretamente a fala do entrevistado em papel). •Fotografar o entrevistado. •Escrever o texto escrito com a entrevista. •Organizar a forma como vai sair publicada.
Exemplo da forma final de uma pequena entrevista realizada com uma autora de livros (Tania Alexandre Matinelli) e publicada no blog da autora.
Perguntas e respostas
Fotografia
Pequeno texto de apresentação da entrevista, com dados biográficos da entrevistada.
Tenha sempre à mão um roteiro da entrevista que pretende realizar.
Deve-se sempre ter o cuidado para que a linguagem a ser utilizada na entrevista não seja por demais formal ou informal. Deve-se sempre respeitar o entrevistado, assim como o público que vai ler a entrevista, fazendo uso de linguagem adequada e de perguntas interessantes, esclarecedoras, sobre o assunto tratado.
jornaldasaude.com.br 
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Uma entrevista –Leia a seguir uma entrevista feita com Pedro Salomão, que participa, como conselheiro (membro do Conselho), do movimento Rio Eu Amo Eu Cuido.
De dez em dez minutos a entrevista com Pedro Salomão era interrompida por alguém que parava pra cumprimentá-lo. Ora era um amigo do jiu-jítsu, ora um colega do movimento Rio Eu Amo Eu Cuido – ele é conselheiro. Ou ainda conhecidos da praia, de shows, de jogos do Flamengo. Pedro é um dos maiores entusiastas do Rio, que completa 448 anos na sexta. [...]
REVISTA O GLOBO: Como funciona o Rio Eu Amo Eu Cuido? PEDRO SALOMÃO: Não temos a pretensão de fazer o papel do estado. É um movimento de voluntários apaixonados pela cidade. Temos três bandeiras. A primeira é a conscientização de que pequenos gestos fazem grande diferença, seja não jogar lixo no chão até não parar em fila dupla. A segunda é o legado, ou seja, fazer coisas que deixem algo positivo para a cidade. [...] E a terceira é tirar a autoestima só do discurso. O carioca enche a boca para enaltecer o Rio, mas esquece que precisa cuidar. [...] Cite outros exemplos de ações do movimento. Criei a campanha Vista Essa Causa, em que 35 estilistas fizeram peças de roupa ou acessórios que declaravam amor ao Rio. Teve de bolsa de praia a porta-lixo para carro. A venda rendeu R$ 160 mil, usados para embelezar e cuidar de canteiros de árvores. Estamos agora com a campanha Heróis do Rio. São pessoas anônimas que cuidam da cidade. Divulgamos seus feitos para motivá-los a estimular os outros. Há outras iniciativas previstas? Dia 12 vamos inaugurar um quiosque no Shopping Leblon. Quem doar mais de R$ 70 ganha o kit do movimento, com camiseta, adesivos e cartilha. Não é um quiosque de vendas e, sim, educativo. (Nele) você se compromete com algo [...] tem que recolher o lixo que jogaram no chão. Ou ajuda outra pessoa a atravessar a rua, ou não fala ao celular ao volante ou sorri no trânsito [...]. Por que você decidiu ser voluntário em defesa do Rio? Brinco dizendo que sou o único carioca que acha que paga pouco imposto. Mergulho todo dia na praia, só ando de bicicleta, surfo, corro ao ar livre, jogo futevôlei. Não pago um tostão por isso na cidade mais linda do mundo. Quero devolver. É difícil não ser feliz aqui. [...] Revista O GLOBO, 24 de fevereiro de 2013. 34
Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
1- Que finalidade tem o texto de apresentação junto ao texto da entrevista? ______________________________________________________________________________________________
2- No texto de apresentação da entrevista, que informação indica que o entrevistado é alguém bastante popular? ______________________________________________________________________________________________
3- Que informação sobre nossa cidade aparece no título da entrevista e se repete no texto de apresentação? ______________________________________________________________________________________________
4- Em sua resposta à primeira pergunta, como o entrevistado define o movimento Rio Eu Amo Eu Cuido? _______________________________________________________________________________________________
5- Em sua primeira resposta, o entrevistado afirma sobre o movimento: “Temos três bandeiras.” Com que sentido foi usada a palavra em destaque? ______________________________________________________________________
6- Uma das propostas do movimento, segundo o entrevistado, é “tirar a autoestima só do discurso”. O que se pretende com essa proposta? _______________________________________________________________________________________________
7- Na sua opinião sobre  a autoestima do carioca, o entrevistado diz em um trecho que “O carioca enche a boca para enaltecer o Rio...” A expressão “enche a boca”  foi usada com que sentido? _______________________________________________________________________________________________
8- Que ações do movimento aparecem citadas na entrevista? _______________________________________________________________________________________________
9- Cite exemplos do que seriam atitudes positivas, que aparecem ao longo de toda a entrevista. ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
10- Que opiniões  o entrevistado expressa sobre o Rio de Janeiro, em sua resposta à última pergunta? ________________________________________________________________________________________________
FATO X OPINIÃO
Fato é o acontecimento. Opinião é o que se pensa sobre o fato, uma interpretação pessoal, o modo de cada um ver o fato. Muitas pessoas confundem fatos e opiniões. Devemos, portanto, observar as informações que nos chegam e perguntar-nos se são informações sobre o fato ou opiniões sobre ele.35
Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
A seguir, você vai ler trechos de uma entrevista que adolescentes deram à revista Veja, sobre o modo como se relacionam com os computadores e a internet.
Título da entrevista
Veja – Hoje em dia, quando se fala em computador, a primeira coisa que vem à cabeça é a internet? Ugo – Na minha sim. Um computador sem internet não tem muita utilidade. Felipe – É verdade, o grande intuito de mexer com o computador hoje em dia é globalizar a informação. Estamos trocando dados com o mundo inteiro. Rafael – Para mim, não é só a internet. É uma solução em rede. Na Internet, o problema é que tem muita gente atrapalhando o tráfego de informações importantes. Guilherme – É, a gente querendo fazer outras coisas mais legais,(...) e tem lá o carinha que fica querendo ler o jornal pelo computador. [...] Veja – Uma mania entre os jovens é trocar arquivo de música pela internet. Vocês fazem isso? Ugo – Nossa, direto! Tenho mais de 110 megabytes no meu computador com arquivos de MP3. Fernando – Eu não compro mais CDs. Como as caixas de som do computador já são boas, abandonei meu aparelho de som. [...] Veja – E, na escola, o computador não tem sido útil? Por exemplo para resolver problemas escolares? Ricardo – Na minha escola já está acontecendo. A professora de biologia encomendou um trabalho e não queria que a pesquisa fosse feita numa enciclopédia, tinha de ser pela internet. Felipe – Lá no Senai, a gente implantou uma rede e tem micros dedicados aos alunos exclusivamente para fazer pesquisa. Ugo – Há algumas tarefas, tipo pegar imagem na Universidade de Brasília. É bem fácil. Fernando – A internet é prática para fazer trabalhos. Já deixei de ir a bibliotecas muitas vezes porque encontrei o que precisava na rede. Veja – Mas na língua portuguesa vocês têm dificuldades. Vocês escrevem “eh” (é), com h... Rafael – Nossa, direto! Já escrevi aki (aqui) com k. Felipe – Escrevo direto com “vc”. Acabo entregando o trabalho e nem percebo. Fernando – Nossa, tem um monte. “Qdo” é quando; “qq”, qualquer; “tb”, também. Rafael – “[ ]s” para abraços. Valeu, professor, “[ ]s” Fernando – Uma vez digitei uma carinha feliz, , mas a sorte é que vi antes de entregar o trabalho. Depois programei meu computador para corrigir automaticamente “vc” por você, “qq” por qualquer, e por aí vai. [...] Veja, 25 de novembro de 1998.
Olha o que eles estão falando!
Marcas  de interlocução Nas perguntas e respostas, observe o que sinaliza falas do entrevistador (perguntas) e  dos entrevistados (respostas)
Texto de apresentação da entrevista
Para entender e decifrar o dialeto da geração internet, Veja organizou uma mesa-redonda com sete adolescentes. Durante mais de duas horas, os jornalistas (...) conversaram com eles sobre os mais variados temas, especialmente sobre como eles se relacionam com as novas tecnologias.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
1- No título da entrevista, ”Olha o que eles estão falando!”, a que o pronome eles faz referência? _____________________________________________________________________________________________
2- Que expressão foi usada no texto de apresentação para se referir à linguagem de um conjunto de adolescentes nascidos e criados em plena época do computador e da informação em rede? _____________________________________________________________________________________________
3- No texto da entrevista, que marcas de interlocução identificam o entrevistador? _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
4- Pelas marcas de interlocução, identificam-se pelos nomes os adolescentes que responderam às perguntas nesse trecho de entrevista. Complete o quadro abaixo, antes, o quadro de acordo com as declarações dadas. Depois, identifique-os na figura abaixo.
Nº Quem, de acordo com as declarações dadas, NOME
1 consideraque a grandefinalidadedo uso do computador,atualmente,é podercompartilharinformaçõesmundialmente?
2 não vê muitautilidadeem computadorsem Internet?
3 consideraque a internetcumpririamelhor seu papel,se não houvessetanta gente a atrapalharo fluxodo que é importante?
4 consideraque há coisas melhoresa fazerna internet queficar lendoo jornal?
5 estuda em umaescolaem queo computadorjá é exigidocomoúnicoinstrumentode pesquisa,em algumasdisciplinas?
6 revelatermaiorconsciênciacom relaçãoao uso maisadequado da línguanos trabalhosque realiza?
5- Em suas respostas, os entrevistados revelam ter consciência das diferenças que há entre o uso da  língua portuguesa escrita, em diferentes situações, e a que aparece e usam nos meios digitais. Justifique essa afirmação, com base nas respostas à pergunta final da entrevista. _________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________
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Sugestão de trabalho • Você vai entrevistar um grupo de estudantes escolhidos por você, para falar sobre o assunto “leitura”.
• Como título de sua entrevista, sugerimos aproveitar o título da entrevista lida anteriormente e intitular a sua assim: “Olha o que eles estão lendo!”.
• Atenção para o “Passo a passo para realizar uma entrevista” e para as demais orientações sobre esse gênero textual, inclusive para o texto de apresentação e para a forma final da entrevista, aqui apresentadas. Lembre-se! Nas respostas de cada entrevistado deve-se nomear quem respondeu.
• O resultado final de sua entrevista, com texto de apresentação e fotografia escolhida para ilustrá-la, você apresentará a seu Professor. A entrevista pode ser afixada no mural da sala de aula, no jornal mural de sua escola ou mesmo num blog escolar, sob a orientação do seu Professor.
Agora, seguindo o que você estudou sobre o que é uma entrevista, sobre as orientações de como realizá-la e como se organizar o texto escrito da entrevista, você vai ser o entrevistador, o escritor e o diagramador de uma entrevista.
Produção de texto - Entrevista
Ao lado, você vai transcrever o seu roteiro de perguntas que fará aos entrevistados.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Você leu, neste caderno, algumas reportagens. Viu reportagens em sua forma original, como saíram publicadas em jornais e revistas. Aprendeu sobre o que é uma reportagem jornalística impressa. Conheceu as  características básicas de uma reportagem. Viu as partes constitutivas de uma reportagem: manchete (ou título), lide (ou cabeça), corpo, box,  fotografia ilustrativa. Acompanhou o passo a passo das etapas de planejamento e de realização de reportagens. Agora, você será o repórter e vai realizar uma reportagem.
paulopereira.com
Produção de texto:   Reportagem
agvcastroverde.drealentejo.pt
Mãos à obra e bom trabalho!
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Sugestão de trabalho
• O assunto poderia ser “Leitura” (você pode , inclusive, aproveitar o trabalho anterior  – Entrevista) • O aspecto principal a ser enfocado poderia ser hábitos de leitura da sua comunidade escolar. • Um aspecto secundário poderia ser o acesso à Sala de Leitura da escola e aos livros de seu acervo. • Você poderia ouvir  os professores em geral; professor da Sala de  Leitura; a direção; os funcionários de apoio; pais, mães e outros membros da família de alunos da escola; enfim, deve escolher quem dará  depoimentos interessantes para desenvolver a sua reportagem. • Pesquisar junto ao professor de Sala de Leitura e/ou membros da comunidade escolar os títulos mais lidos e elaborar uma lista , um ranking dos livros mais lidos, que entraria em um box da reportagem. • Lembre-se de tirar fotos que podem acompanhar sua reportagem, ilustrando aspectos  interessantes. • Lembre-se também de criar um bom título (manchete) e um lide para sua reportagem, que deverão ser grafados com tipos de letras mais destacados e que chamem a atenção para a leitura da reportagem. • Volte ao que vimos até aqui sobre reportagem jornalística. • Procure ler em jornais e revistas outras reportagens, do tipo das que você leu aqui. Vai ajudar muito!
Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
Os anúncios, as propagandas invadem o mundo, invadem nossa vida. Todo
espaço é espaço de publicidade. A linguagem é atraente, toda colorida,
apelativa; linguagem do convencimento, da persuasão. As mensagens não
mentem; falam a verdade que interessa ao anunciante e que querem que interesse
ao consumidor. E nós, leitores, receptores dessas mensagens, precisamos saber
ler, ver essas mensagens como realidades de um mundo, mas não
necessariamente como a nossa realidade, a realidade de nossos desejos e de
nossas necessidades.
A propaganda, dizem, é a alma do negócio, e é importante como texto de
informações sobre um novo produto, informações que podem nos ajudar na hora de
decidir sobre um item de consumo, sobre uma compra que queiramos fazer. Uma
propaganda, porém, pode ser enganosa e nos atrair com informações agradáveis,
mas não verdadeiras. Não nos esqueçamos: antes de igual consumidor, cada ser
humano é indivíduo e quer ser visto e respeitado como cidadão.
Eu o convenço, você compra!
Imagemdodia.com.br http: //www.oc.org.br/blog
15 de março – Dia do Consumidor
A linguagem da propaganda
 Linguagem apelativa, da persuasão, do convencimento.  Combina linguagem verbal (texto escrito) e linguagem não verbal (imagens, cores, tipos de letra...), usando sempre elementos de apelo, verbais e/ou não verbais.  Linguagem mais formal ou mais informal, dependendo do produto anunciado, do público-alvo (a quem é dirigida).  Uso do slogan (frase curta, fácil de ser lembrada e associada ao produto. Ex.: 1001 utilidades; Tomou Doril, a dor sumiu; Se é Bayer, é bom; Havaianas, as legítimas; Just do it...)
Os jornais, as revistas, os blogs que nos trazem as notícias, as reportagens, as crônicas, as charges e os quadrinhos, entre outros textos, trazem também as propagandas de produtos que os anunciantes pagam para veicular nesses espaços.
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
Lendo criticamente a propaganda...
A propaganda e a persuasão
Você já dever ter ouvido falar de persuasão, não é mesmo? Vamos relembrar o significado desse termo?
Persuasão vem do verbo persuadir: levar a crer ou a acreditar (Aurélio). Ou seja, é o ato de você tentar convencer o outro a acreditar em você.
A propaganda, como já deve ter percebido, tem por objetivo justamente o que foi exposto na definição acima: tentar convencer o público de alguma coisa.
Por isso, sempre quando vir ou ouvir um anúncio, lembre- se de que os publicitários estão usando a linguagem persuasiva para conquistar você, seja através de palavras, de cores, de imagens etc. E, principalmente, fazê-lo comprar mais e mais!
A produção de uma propaganda exige saber a) o produto: utilidade, características, qualidades, desvantagens e vantagens;
b) o público: qual é o público-alvo: jovens, adolescentes, adultos, crianças. É importante determiná-lo para saber o tipo de linguagem que deverá ser utilizada;
c) objetivo: vender sempre é a principal meta. Contudo, pode se apresentar algo novo, causar impacto, despertar a curiosidade, aumentar a venda ou audiência etc;
d) estilo: cores, tamanhos, tipos de objetos, tipo de letra, pano de fundo etc.
Por Sabrina Vilarinho, graduada em Letras. Equipe Brasil Escola. http://www.brasilescola.com/redacao/a-propaganda-persuasao.htm
1- Identifique,  na propaganda acima, o produto: ___________________________________ a utilidade: __________________________________ a qualidade propagada: ________________________ Elementos de apelo: a) linguagem não verbal -_____________________ b) linguagem verbal: ________________________ __________________________________________ __________________________________________ Público-alvo:  _______________________________ Slogan: ____________________________________
mundodastribos.com 
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2- Qual o elemento de apelo, presente na mensagem da propaganda, indica que a mesma é dirigida para o público adolescente? _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
nadaver.com 
3- Na mensagem da propaganda ao lado, que elementos você percebe como marcas de apelo dirigidas ao público adolescente feminino? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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Agora Blumenau tem um dos mais modernos hospitais veterinários do estado, com todas as especialidades e a infraestrutura para cuidar da sua de seu animal.
4- Observe a combinação de linguagem verbal e linguagem não verbal na propaganda ao lado e explique a relação da imagem do tênis com o texto escrito, para formar a mensagem da propaganda. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
adsoftheworld.com/
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5- Parece mas não é! Parece propaganda de cigarro, mas a finalidade é outra, bem oposta a fazer propaganda de cigarro. Observe. a) Quem são os anunciantes? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
b) Qual a finalidade do cartaz? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
c) Onde os elementos de apelo em uma propaganda aparecem neste cartaz? I - Nalinguagemnãoverbal: _________________________________________________________________________ II- Na linguagem verbal: ___________________________________________________________________________
d) Que trecho do cartaz expressa uma das finalidade dos elementos de apelo nas propagandas de cigarro? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
Aliança de Controle ao Tabagismo
Com você, pela vida.
actbr.org.br
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1. O que a imagem do carro amassado ilustra, dentro da mensagem da propaganda? _______________________ _______________________ _______________________
2. O que justifica a imagem do carro amassado como elemento de apelo para a compra da marca anunciada? _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
3. A imagem feminina na propaganda ao lado foi tratada de forma positiva ou negativa? Justifique sua resposta. _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Observe a seguir, em antigas propagandas, o uso que se fazia da imagem da mulher, na publicidade. 
fuscao1973.blogspot.com
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4. Observe as  duas antigas propagandas e diga como a imagem da mulher foi tratada em cada uma delas.
ruminantia.wordpress.com 
linguicacheia.zip.net
superlinda.com
BOMBRIL OS PRODUTOS QUE EVOLUÍRAM COM AS MULHERES. 
Como você pode perceber, a imagem feminina era vista de forma preconceituosa nas propagandas de antigamente. Observe a propaganda atual e reflita: Será que isso mudou?45
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Textos de base narrativa: o CONTO 
Um fato, um acontecimento,um aspecto extraordinárioou uma situaçãodo cotidianonoschegamatravésde textos de basenarrativa. São narrativas,em linguageme abordagemobjetiva,as notíciasde jornal e as reportagens. São narrativas,em linguagemverbale/ounão verbale abordagemcrítica,irônicaou bem-humorada,as chargese os quadrinhos. Em uma abordagemmais informal,como uma conversacom o leitor, temos as crônicasnarrativas. Também debase narrativa, com uma linguagem em funçãomais literária, temos os contos.
Observe a estrutura e os elementos narrativos deste pequeno conto.
agenciacoringa.wordpress.com
Histórias para o Rei
Nunca podia imaginar que fosse tão agradável a função de contar histórias, para a qual fui nomeado por decreto do Rei. A nomeação colheu-me de surpresa, pois jamais exercitara dotes de imaginação, e até me exprimo com certa dificuldade verbal. Mas bastou que o Rei confiasse em mim para que as histórias me jorrassem da boca à maneira de água corrente. Nem carecia inventá- las. Inventavam-se a si mesmas. Este prazer durou seis meses. Um dia, a Rainha foi falar ao Rei que eu estava exagerando. Contava tantas histórias que não havia tempo para apreciá-las, e mesmo para ouvi-las. O Rei, que julgava minha facúndia uma qualidade, passou a considerá-la um defeito, e ordenou que eu só contasse meia história por dia, e descansasse aos domingos. Fiquei triste, pois não sabia inventar meia história. Minha insuficiência desagradou, e fui substituído por um mudo, que narra por meio de sinais, e arranca os maiores aplausos.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.
TÍTULO
SITUAÇÃO INICIAL
COMPLICAÇÃO OU CONFLITO GERADOR
CLÍMAX
DESFECHO
Glossário: facúndia - facilidade para falar; abundância em palavras.
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1- O título antecipa para o leitor o que vai ser contado? Leia todo o conto e pense se o título escolhido foi adequado. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
2- Observe o narrador do conto. Ele está ausente e conta, como observador, algo que aconteceu a outros ou ele    participa da história? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
3- Em que situação inicial encontramos o personagem do conto? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
4- Que complicação ou conflito ocorre para mudar essa situação? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
5- Qual é o clímax, o momento de maior tensão na história? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
6- Como se conclui, como se dá o desfecho da história? _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
7- Além do narrador, que outros personagens participam da história?
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
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Os dados essenciais Etelberto matriculou-se na Faculdade de Comunicação. Lá aprendeu que toda matéria jornalística bem-redigida há de responder às seguintes perguntas: Quem? O quê? Quando? Onde? Por quê? Como? Impressionou-se de tal modo com a objetividade e o alcance da fórmula que daí por diante, a qualquer propósito e, mesmo sem propósito algum, se surpreendia indagando a si mesmo quem, o quê, quando, onde, por quê e como. Matutando horas seguidas, concluiu que não só a notícia, mas toda a vida terrestre deve ser considerada à luz dos seis dados, e esses dados são os da aventura humana. A filosofia não pretende outra coisa senão achar o porquê do quê, e esta chave continua insabida. O como tarda a ser esclarecido totalmente, pairam dúvidas sobre o quando, e muitas vezes torna-se impossível apurar quem é quem. Estamos sempre interrogando a Deus, aos relatórios, ao vento. Etelberto passou a ver o mundo como notícia malredigida, que o copidesque não teve tempo de reformular, ou não quis ou não soube. Desistiu de diplomar-se em Comunicação. Hoje mantém uma criação de trutas, que lhe rende bom dinheiro. É fornecedor exclusivo de restaurantes de cinco estrelas.
ANDRADE, Carlos Drummond de. Histórias para o Rei. Rio de Janeiro: Record, 1999.
Glossário copidesque - em uma redação de jornal é o profissional responsável por reformular, fazer a redação final, reescrever de forma melhorada a matéria jornalística.
Leia agora este outro  pequeno conto,  que narra os conflitos de um estudante de jornalismo. 
1- Com base na estrutura do conto, identifique, no quadro abaixo, seus elementos narrativos.  
INTRODUÇÃO SITUAÇÃO INICIAL
DESENVOLVIMENTO
CONFLITO GERADOR
CLÍMAX
CONCLUSÃO DESFECHO
PARÁGRAFO(S)   
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
2- Quem é o personagem da história e, de modo resumido, conte o que acontece com ele no decorrer da narrativa. ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
3- Caracterize a figura do narrador, nesse conto. É narrador observador ou participante da história? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
4- De acordo com o contexto do conto, explique o que significam os “dados essenciais”, que aparecem no título. ______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________
5- A Etelberto causou forte impressão a objetividade e o alcance da fórmula para redigir bem uma notícia (2.º parágrafo). a) Que consequência imediata isso teve para ele? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
b) A que conclusão Etelberto chegou? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
6- O narrador conta que, para chegar a uma conclusão,  Etelberto  ficou  “Matutando horas seguidas”.  O que significa essa  expressão? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
7- Reescreva os seguintes trechos do 3º parágrafo, substituindo os termos em destaque por outros de igual significado. a) “A filosofia não pretende outra coisa senão achar o porquê do quê”.
_______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________
b) “esta chave continua insabida”. _____________________________________________________________________
8- Qual a função de um “copidesque” (4.º parágrafo) em uma redação de jornal? _____________________________________________________________________
9- De acordo com o  4.º parágrafo, que consequência teve para Etelberto sua nova visão de mundo? _________________________________________________________________________________   
INTRODUÇÃO
SITUAÇÃO INICIAL  A situação em que se encontrava(m) o(s) personagem(ens), no começo da história. O quê? Onde? Quando? Quem?
DESENVOLVIMENTO
CONFLITO  GERADOR O fato complicador, o momento em que essa situação muda, por causa de uma complicação, de um conflito.   Por quê? Como? – elementos no desenvolvimento do conflito que vão levar ao clímax da história. 
CLÍMAX O momento em que a complicação, o conflito atinge seu ponto de máxima tensão e se prepara para um desfecho. Então... – o fato que, no desenvolvimento do conflito, vai exigir uma decisão, uma solução, e preparar o desfecho da história).
CONCLUSÃO DESFECHO O final.   E assim... - Como se concluirá a  história.
Sobre estrutura do conto e elementos da narrativa. 
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O jornal e suas metamorfoses
Um senhor pega um bonde depois de comprar o jornal e pô-lo debaixo do braço. Meia hora depois, desce com o
mesmo jornal debaixo do mesmo braço.
Mas já não é o mesmo jornal, agora é um monte de folhas impressas que o senhor abandona num banco de praça.
Mal fica sozinho na praça, o monte de folhas impressas se transforma outra vez em jornal, até que um rapaz o
descobre, o lê, e o deixa transformado num monte de folhas impressas.
Mal fica sozinho no banco, o monte de folhas impressas se transforma outra vez em jornal, até que uma velha o
encontra, o lê e o deixa transformado num monte de folhas impressas. Depois, leva-o para casa e no caminho aproveita-
o para embrulhar um molho de celga, que é para o que servem os jornais depois dessas excitantes metamorfoses
CORTÁZAR, Julio. Histórias de Cronópios e de Famas. Rio de Janeiro. Ed. CivilizaçãoBrasileira, 1977.
Um dia na vida de um jornal. Este poderia ser o título do conto que você vai ler a seguir e que narra as transformações de um jornal que passa pelas mãos e pelos olhos de diferentes leitores ao longo de um dia. A estrutura desse conto é diferente da estrutura de um conto tradicional. A história é criada a partir de um objeto do nosso cotidiano, o jornal, e desenvolvida em torno de uma situação simples, usando uma linguagem bem coloquial, características semelhantes às de uma crônica. Observe.
Um pouco de humor crítico
http://www.pesquisamundi.org
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1- Que significado tem a palavra “metamorfoses”, que aparece no título e no final do conto? _______________________________________________________________________________________________
2- O jornal pode ser visto como personagem principal deste conto. Que outros personagens aparecem  nele? _______________________________________________________________________________________________
3- O segundo parágrafo apresenta uma oposição ao trecho “desce com o mesmo jornal debaixo do mesmo braço”, que encerra o parágrafo anterior. Que palavra estabelece essa oposição? _______________________________________________________________________________________________
4- Observe o início do 3.º e do 4.º parágrafos. Que palavra indica o momento em que o jornal fica sozinho? _______________________________________________________________________________________________
Você concorda?   “Celga” é o mesmo que acelga, uma hortaliça cujas folhas nos servem de alimento. As folhas de um jornal podem servir, como na opinião do narrador, para embrulhar coisas, mas devemos evitar embrulhar com elas aquilo que vamos consumir como alimento, não é mesmo?
5- De acordo com a narrativa, o que acontece, ao longo do dia, ao jornal
a) assim que acaba de ser lido por alguém? _______________________________________________________________________________________________
b) assim que o leitor o larga em algum lugar? _______________________________________________________________________________________________
c) com o uso que a personagem idosa deu a ele, no final? _______________________________________________________________________________________________
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
A seguir, um outro conto de Julio Cortázar, com estrutura parecida com a do anterior e bem próxima à de uma crônica. O objeto agora é um relógio... e ele também sofre uma metamorfose, por uma inversão  de ponto de vista. Leia.
Preâmbulo às instruções para dar corda no relógio
PENSE NISTO: quando dão a você de presente um relógio estão dando um pequeno inferno enfeitado [...]. Não dão somente o relógio, muitas felicidades e esperamos que dure porque é de boa marca, suíço com âncora de rubis; não dão de presente somente esse miúdo quebra-pedras que você atará ao pulso e levará a passear. Dão a você – eles não sabem, o terrível é que não sabem – dão a você um novo pedaço frágil e precário de você mesmo, algo que lhe pertence mas não é seu corpo, que deve ser atado a seu corpo com sua correia como um bracinho desesperado pendurado a seu pulso. Dão a necessidade de dar corda todos os dias, a obrigação de dar-lhe corda para que continue sendo um relógio; dão a obsessão de olhar a hora certa nas vitrinas das joalherias, na notícia do rádio, no serviço telefônico. Dão o medo de perdê-lo, de que seja roubado, de que possa cair no chão e se quebrar. Dão sua marca e a certeza de que é uma marca melhor que as outras, dão o costume de comparar seu relógio aos outros relógios. Não dão um relógio, o presente é você, é você que oferecem para o aniversário do relógio.
CORTÁZAR, Julio. Histórias de Cronópios e de Famas. Rio de Janeiro. Ed., Civilização Brasileira, 1977.
2- O narrador inicia com um pedido: “PENSE NISTO:” a)  A quem o narrador se dirige com a  forma verbal “Pense”?  ____________________________________________ b) A que se refere a palavra “nisto”, seguida de dois pontos(:)? ______________________________________________________________________________________________
3- Que inversão de ponto de vista o narrador expressa, no final do conto? ______________________________________________________________________________________________
A FIGURA DO NARRADOR
O narrador pode ser: narrador-personagem– participa das ações – narrativa em 1ª pessoa. narrador-observador – não participa, apenas narra o que se passou – narrativa em 3ª pessoa. Observe, no conto acima, que, além de não haver um enredo, uma história que se desenvolve, e personagens, a figura do narrador também cumpre um papeldiferentedo papeldo narradorno contotradicional.Ele funcionacomo um cronistaem conversacom seu leitor.
1- Observe o título do conto. O que significa um preâmbulo às instruções? _______________________________________________________________________________________________
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O Doido da Garrafa
Ele não era mais doido do que as outras pessoas do mundo, mas as outras pessoas do mundo insistiam em dizer que ele era doido. Depois que se apaixonou por uma garrafa de plástico de se carregar na bicicleta e passou a andar sempre com ela pendurada na cintura, virou o Doido da Garrafa. O Doido da Garrafa fazia passarinhos de papel como ninguém, mas era especialista mesmo em construir barquinhos com palitos. [...] Escrevia cartas para ninguém, umas em prosa, outras em poesia, como mero exercício de estilo. Tinha mania de dar entrevistas para o vento e já sabia a resposta de qualquer pergunta que porventura alguém pudesse lhe fazer um dia. Ajudava o dicionário a explicar as coisas inventando palavras necessárias, como dorinfinita. Sentia uma paixão azul dentro do peito, desde criança, sempre que olhava o mar e orgulhava-se muito disso. Acreditava no amor, mas tinha vergonha da frase. Às vezes falava sozinho. Preferia tristeza à agonia. Todas as noites, entre oito e dez e meia, era visto andando de um lado para o outro da rua, método que tinha inventado para acabar de vez com a preocupação de fazer a volta de repente, quando achava que já tinha andado o suficiente. [...] Durante o dia o Doido da Garrafa trabalhava numa multinacional, era sujeito bem visto, supervisor de departamento, ganhava um bom salário e gratificações que entregava para a mulher aplicar em fundos de investimento. No fim do ano ia trocar de carro. Era excelente chefe de família. Não era mais doido do que as outras pessoas do mundo, mas sempre que ele passava as outras pessoas do mundo pensavam, lá vai o Doido da Garrafa, e assim se esqueciam das suas próprias garrafas um pouquinho.
FALCÃO, Adriana. O doido da garrafa. São Paulo: Editora Planeta do Brasil, 2003.
Título do conto – Pense: ele dá alguma pista sobre qual vai ser o tema do conto?
• O 1º parágrafo apresenta o personagem principal e sua situação diante de outras pessoas que o conheciam. Que situação era essa? ___________________________________
___________________________________
___________________________________
Que termos desse parágrafo inicial indicam que o narrador fala de situação ocorrida num tempo impreciso do passado?
____________________________________
• O 2º parágrafo narra fatos ocorridos que trazem uma mudança na situação do personagem. Que fatos ocorreram e que consequência tiveram?
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Que termos indicam que se trata de fatos concluídos no passado? ___________________________________
___________________________________
De poeta e de louco todo mundo tem um pouco. Será?  Leia o conto a seguir.
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Repete-se, abaixo, a parte do conto, a partir do 3º parágrafo, para facilitar a observação do texto e a realização do que se propõe ao lado.
O Doido da Garrafa fazia passarinhos de papel como ninguém, mas era especialista mesmo em construir barquinhos com palitos. [...]
Escrevia cartas para ninguém, umas em prosa, outras em poesia, como mero exercício de estilo.
Tinha mania de dar entrevistas para o vento e já sabia a resposta de qualquer pergunta que porventura alguém pudesse lhe
fazer um dia.
Ajudavao dicionário a explicaras coisas inventandopalavras necessárias, como dorinfinita.
Sentia uma paixão azul dentro do peito, desde criança, sempre que olhavao mar e orgulhava-se muito disso.
Acreditavano amor, mas tinha vergonha da frase.
Às vezes falava sozinho. Preferia tristeza à agonia.
Todas as noites, entre oito e dez e meia, era visto andando de um lado para o outro da rua, método que tinha inventado para acabar de
vez com a preocupação de fazer a voltade repente, quando achavaque já tinha andado o suficiente. [...]
Durante o dia o Doido da Garrafa trabalhava numa multinacional, era sujeito bem visto, supervisor de departamento, ganhava um bom
salário e gratificações que entregavapara a mulher aplicar em fundos de investimento.
No fim do ano ia trocar de carro.
Era excelente chefe de família.
Não era mais doido do que as outras pessoas do mundo, mas sempre que ele passava as outras pessoas do mundo pensavam, lá vai o
Doido da Garrafa, e assim se esqueciam das suas próprias garrafas um pouquinho.
• Neologismo(=palavra nova) consiste na criação de palavras novas pelos falantes, para atender a uma necessidade momentânea de expressão. Transcreva o neologismo criado no conto e diga que significado expressa. ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
• Metáfora é uma figura de palavras em que um termo substitui outro em vista de uma relação de semelhança. Na metáfora, uma coisa está por outra, um vocábulo vale por outro. No trecho final do conto, “e assim se esqueciam das suas próprias garrafas um pouquinho”, o vocábulo em destaque é uma metáfora.Com que sentido foi usado? ____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________
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• Do 3.º ao 10.º parágrafos narram-se situações, atitudes habituais, caracterizadoras do personagem, em momentos não definidos do passado. Relacione algumas atitudes caracterizadoras, que aparecem nessa parte do conto. ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
• Do _____ ao _____ parágrafos o narrador mostra um outro lado da personalidade do personagem.
Relacione atitudes e situações que caracterizam esse outro lado do personagem.
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
Relacionando esse trecho ao trecho anterior, como se pode caracterizar o personagem?
________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
• No desfecho do conto (último parágrafo), o narrador retoma uma comparação com que caracteriza o personagem, na situação inicial (1.º parágrafo).
a) Transcreva o trecho que se repete e destaque nele o termo que estabelece comparação. ________________________________________________________________________________________________
b) Que efeito de sentido tem a repetição dessa comparação, na conclusão do conto? ________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________
melhoresvideoaulas.com 
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Você tem preconceito? Se fizermos essa pergunta às pessoas que conhecemos, as respostas serão quase sempre negativas. Mas então não existe o preconceito? Existe! Sabemos bem que existe! Infelizmente, e, dependendo da circunstância, surge quando menos esperamos. Onde, então, o escondemos? O conto que você vai ler tematiza a questão.
Preto e branco 
Fernando Sabino Perdera emprego, chegara a passar fome, sem que ninguém soubesse: por constrangimento, afastara-se da roda boêmia que antes costumava frequentar – escritores, jornalistas, um sambista de cor que vinha a ser seu mais velho companheiro de noitadas. De repente, a salvação lhe apareceu na forma de um americano, que lhe oferecia emprego numa agência. Agarrou- se com unhas e dentes à oportunidade, vale dizer, ao americano, para garantir na sua nova função uma relativa estabilidade. Um belo dia vai seguindo com o chefe pela Rua México, já distraído de seus passados tropeços, mas tropeçando obstinadamente no inglês com que se entendiam – quando vê do outro lado da rua um preto agitar a mão para ele. Era o sambista seu amigo. Ocorreu-lhe desde logo que ao americano poderia parecer estranha tal amizade. E mais ainda: incompatível com a ética ianque a ser mantida nas funções que passara a exercer. Lembrou-se num átimo que o americano em geral tem uma coisa séria chamada preconceito racial e seu critério de julgamento da capacidade funcional dos subordinados talvez se deixasse influir por essa odiosa deformação. Por via das dúvidas, correspondeu ao cumprimento de seu amigo da maneira mais discreta que lhe foi possível, mas viu em pânico que ele atravessava a rua e vinha em sua direção, sorriso aberto e braços prontos para um abraço.
O título lhe sugere qual vai ser o assunto do conto que você vai ler?
No 2º parágrafo, o narrador utiliza-se de uma figura de linguagem, a hipérbole. Observe a explicação abaixo e transcreva do parágrafo a hipérbole utilizada. ______________________________________
HIPÉRBOLE – é um recurso de linguagem que consiste no exagero de uma imagem como forma de expressar melhor a ideia, dar mais ênfase ao que se quer dizer. Quando se diz, por exemplo, "quase morri de rir", “procurei loucamente" ou “liguei um milhão de vezes”, essas expressões não são literalmente verdadeiras, mas dão ênfase, reforçam o sentimento que acompanhou a ação. Outros exemplos: “O poente na espinha de suas montanhas quase arromba a retina de quem vê...” (Chico Buarque, em Carioca). “Desejei penteá-los por todos os séculos dos séculos, tecer duas tranças que pudessem envolver o infinito por um número inominável de vezes.” (Machado de Assis, em Dom Casmurro). “Eu já derramei um rio de lágrimas, Muitas vezes chorei minhas mágoas Só porque eu te amo demais...” (Lourenço & Rita Ribeiro, em Minha rainha).
O que será que vai acontecer? Leia a continuação do conto, na próxima página.
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Pensou rapidamente em se esquivar – não dava tempo: o americano também se detivera, vendo o preto aproximar-se. Era seu amigo, velho companheiro, um dos melhores mesmo que já conhecera – acaso jamais chegara sequer a se lembrar de que se tratava de um preto? Agora, com o gringo ali a seu lado, todo branco e sardento, é que percebia pela primeira vez: não podia ser mais preto. Sendo assim, tivesse paciência: mais tarde lhe explicava tudo, haveria de compreender. Passar fome era muito bonito nos romances de Knut Hamsun, lidos depois do jantar, e sem credores à porta. Não teve mais dúvidas: virou a cara quando o outro se aproximou e fingiu que não o via, que não era com ele. E não era mesmo com ele. Porque antes de cumprimentá-lo, talvez ainda sem tê-lo visto, o sambista abriu os braços para acolher o americano – também seu amigo.
SABINO, Fernando. A mulher do vizinho. Rio de Janeiro: Record, 1962.
Knut Hamsun (1859-1952), escritor norueguês. É autor do conhecido romance autobiográfico Fome (1890), entre outros romances que escreveu.
Continuação do conto
E então, gostou do conto? Gostou da forma como Fernando Sabino desenvolveu o enredo e chegou a um desfecho surpreendente, dando uma lição ao personagem, quer dizer, a todos nós? Você vai, agora, responder a algumas questões que o ajudarão a entender melhor o conto e sua estrutura.
1- Quem são os personagens do conto? ________________________________________________________________________________________________
2- Observe o narrador. Ele é personagem participante dos fatos ou um narrador observador, que apenas conta o que observou?  Qual é, então, o foco narrativo do conto? ________________________________________________________________________________________________
3- Transcreva do conto o único trecho em que há indicação de ser a cidade do Rio de Janeiro o local onde se passa a história. __________________________________________________________________________________________
4- Você percebeu que uma situação foi exagerada, no 2º parágrafo, e transcreveu a hipérbole usada. Agora, explique  seu efeito de sentido, de acordo com a situação inicial narrada. _________________________________________________________________________________________________
5- Transcreva do conto palavras ou expressões relacionadas a traços característicos do amigo e do chefe do personagem principal. Amigo - __________________________________________________________________________________________ Chefe - __________________________________________________________________________________________
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6- Transcreva o trecho do conto que mostra o personagem principal tendo dificuldades com uma língua estrangeira, mas se esforçando para se comunicar, através dela, com seu chefe. ______________________________________________________________________________________
7- Observe, no 5.º parágrafo, o trecho “Ocorreu-lhe desde logo que ao americano poderia parecer estranha tal amizade. E mais ainda: incompatível com a ética ianque a ser mantida nas funções que passara a exercer. Lembrou-se num átimo que o americano em geral tem uma coisa séria chamada preconceito racial e seu critério de julgamento da capacidade funcional dos subordinados talvez se deixasse influir por essa odiosa deformação.”
a) Por que, ao modo de ver do personagem principal, o americano poderia estranhar sua amizade com “um preto”? ______________________________________________________________________________________________       
b) A que se refere  o narrador, quando  fala de uma  “ética ianque” (pesquise em um Dicionário, se necessário.) ______________________________________________________________________________________________
c) Com relação ao seu novo emprego, de que o personagem principal teve medo? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ d) Que expressão revela que o personagem se lembrou, num rápido instante, do caráter do povo americano em geral? ______________________________________________________________________________________________       
8- Ao ocorrer-lhe que o preconceito do americano poderia fazer com que perdesse seu emprego, 
a) que sentimento apoderou-se do personagem? ______________________________________________________________________________________________ 
b) qual foi a reação do personagem? 
______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
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9- Observe o trecho, “Agora, com o gringo ali a seu lado, todo branco e sardento, é que percebia pela primeira vez: não podia ser mais preto.” ( 6º parágrafo) Perceber a cor da pele do amigo não ocorreu apenas pelo contraste com a cor da pele do americano. Que outro motivo teria feito o personagem percebê-la naquele momento? ________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________
10- Que justificativa o personagem dá a si mesmo, ao decidir virar a cara para fingir não ter visto o amigo? ________________________________________________________________________________________________
11- Qual o efeito de ironia conseguido pelo autor, no desfecho do conto? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
12- Que passagem do desfecho expressa essa ironia final? ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________
13- O narrador inicia contando um fato que se deu em um passado anterior ao momento em que o personagem encontra a salvação para seu problema. Que termos indicam isso no primeiro parágrafo? ________________________________________________________________________________________________
14- Preencha o quadro abaixo, de acordo com o que foi narrado no conto.  
Elementos estruturais do conto PRETO E BRANCO PARÁGRAFO(s)
SITUAÇÃO INICIAL
CONFLITO GERADOR
CLÍMAX
DESFECHO
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Língua Portuguesa -8.º Ano 2.ºBIMESTRE / 2013
CONTO - para entender mais um pouco sobre esse gênero. O enredo - Um fato acontece, em geral, por uma determinada causa e se desenrola envolvendo pessoas (personagens) e circunstâncias que o caracterizam. É necessário, portanto, mencionar o modo como tudo aconteceu, a(s) causa(s) e consequência(s). Observe os elementos básicos da narrativa em um conto.
• Fato (O quê?)  – o que se vai narrar.  • Tempo (Quando?) – quando o fato ocorreu (era uma vez, muitos anos depois, certa vez,  um dia , no dia seguinte,     pouco tempo depois etc.). • Lugar (Onde?) – onde o fato se deu  (em uma cidade, na rua de um bairro, na sala ou no quarto de uma casa, num local de trabalho, numa praia, num bosque, em um avião , em um ônibus, em um trem etc.). • Personagens (Quem?) – quem participou do ocorrido   (personagem principal ,  personagens secundários). • Causa (Por quê?) – o motivo que determinou a ocorrência. • Modo (Como?) – como se deu o fato. • Consequência (E então...) – uma ocorrência provoca determinada mudança (consequência); o desfecho de um conto é,  geralmente, a consequência final do que se contou.
Após definir os elementos básicos da narrativa, o trabalho é organizá-los de forma criativa, em linguagem adequada, para elaborar um conto. Veja abaixo a proposta de um quadro-base para o planejamento de um conto, lembrando que os elementos do enredo podem aparecer em diferentes momentos do desenvolvimento da narrativa.
Quadro-base para o planejamento de um  conto
INTRODUÇÃO SITUAÇÃO INICIAL
O quê? Onde? Quando? Quem? 
DESENVOLVIMENTO
CONFLITO GERADOR O fato complicador, que muda a situação inicial. O quê? Por quê? Como?  (elementos no desenvolvimento do conflito que vão levar ao clímax da história)
CLÍMAX O quê? (que fato, no desenvolvimento do conflito ,vai exigir uma decisão, uma solução, e preparar o desfecho da história?). CONCLUSÃO DESFECHO E então... (Como se concluirá a  história?).61
Língua Portuguesa -8.ºAno 2.ºBIMESTRE / 2013
Produção de texto – Escreva seu conto. 
Agora você é o contista e vai produzir um conto, ou seja, contar, por escrito, uma história. A história que você vai imaginar pode partir de um assunto abordado em qualquer um dos textos deste Caderno. Use sua imaginação e sua criatividade, sem se esquecer do que vimos aqui sobre os elementos estruturais de um conto e sobre os elementos que ajudam a desenvolver a narrativa. Não se esqueça também de dar um título ao seu conto. Após definir os elementos básicos da narrativa, o trabalho consiste em organizá-los de forma criativa, em linguagem adequada. Na página anterior, você tem o QUADRO-BASE PARA O PLANEJAMENTO DE UM CONTO, que vai ajudá-lo a planejar seu conto, lembrando que os elementos do enredo podem aparecer em diferentes momentos do desenvolvimento da narrativa. Faça como todo escritor: use rascunhos; planeje antes o que contará e como contará; escreva e reescreva seu conto quantas vezes achar necessário, até encontrar a forma ideal de contar o que imaginou.
Trabalho feito, você pode copiar a forma final de seu conto em uma outra folha e colar nesta página.
Dê asas à imaginação e bom trabalho!
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Assista a um vídeo da MultiRio sobre o gênero CONTO, em http://youtu.be/zIMVEd5c